Biyoistatistik

Klasik istatistik egitimi, istatistiksel yöntemlerin nasil hesaplanacagi, baska bir deyisle matematiksel islemlerin nasil yapilacagi üzerine kurulmustur. Çogu kez bu islemler formülleriyle birlikte ögrenciye ezberlenmektedir. Bu karisik hesaplama islemleri içinde kalan Ögrenci istatistigi zor, hatta korkulacak bir ders olarak nitelendirmektedir.
Yine bu yanlis egitim yüzünden ögrenci, Istatistigi ögrenememektedir. Hangi istatistiksel yöntemi hangi probleme, hangi kosullar altinda uygulayacagini bilememektedir. Bu nedenle ögrenci istatistigin özellikle saglik bilimlerinde ne ise yarayacagina ve nerede kullanilabilecegine bir türlü akil erdirememektedir. Sinavda da hesaplama islemleri gerektiren sorular soruldugundan formülü ezberleyen ve matematikse! islemleri dogru yapan ögrenci istatistik dersini geçebilmektedir. Matematikse! islem olarak ögrendigi bilgilen de kisa bir sürede unutmaktadir.
Istatistiksel yöntemlerin hesaplanma islemlerinin ögretilmesi ögrenciye hiçbir yarar saglamayacagi için dersi geçen ögrencinin istatistigi ögrendigini de söylemek mümkün degildir. Istatistik egitiminde asil amaç, ögrencilere istatistiksel yöntemleri dogru seçmeleri ve sonuçlari dogru yorumlamalarini ögretmek ve bu yönde beceri kazanmalarini saglamak olmalidir. Baska bir deyisle, hangi yöntemin hangi problemlere uygulanabilecegini ve sonuçlarin nasil yorumlanacagini ögretmek hesaplama islemlerini ögretmekten daha yararlidir.
Çünkü, bilgisayar ve hatta en küçük hesap makinalarinin bile her islemi yapabildigi günümüzde hesaplama islemlerini el ile yapmanin, isiemler üzerinde akil yormanin ve formül ezberlemenin kimseye bir yaran olamaz. Üstelik el ile yapilacak bile olsa tüm islemlerin akilda tutulmasi olanaksizdir.
Konu Basliklari
Saglik Hizmetleri ve Biyoistatistik
Tablo ve Grafik Yapim Yöntemi
Teorik Dagilislar
Önemlilik Testleri
Biyolojik Deneylerde Istatiksel Yöntemler